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      推進大中小學思政課一體化建設
      來源: 安徽新聞網-安徽日報 2024-05-07 09:29:55 責編: 武靜

      2024年安徽省政府工作報告中強調:“深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育,實施愛國主義教育示范基地提升行動,加強大中小學思想政治教育”。思政教育關系人的世界觀、人生觀、價值觀,具有漸進式、發展性特點。推進大中小學思政課一體化建設,既是深入貫徹落實新時代黨的教育方針的現實需要,也是推進人才培養工作的思想基礎。我們要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程,推動思政課建設內涵式發展,努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

      形成穩定高效的工作機制。大中小學思政課一體化建設具有系統性和復雜性的特點,需整體設計、統籌推進,形成穩定高效的工作機制,循序漸進、螺旋上升地開好大中小學思政課。要始終堅持社會主義辦學方向,堅守“育人的根本在于立德”這一根本遵循,落實立德樹人根本任務,充分發揮各級教育行政部門的引導作用,建立科學合理的考評機制,加強對大中小學思政課共同體的督導和考核,為大中小學思政課共同體構筑共建共享的頂層設計和制度保障。逐步推動大中小學思政課在教材建設、教學內容、教學評價、教師隊伍一體化建設,確定大中小學思政課一體化建設總目標與各學段的具體目標,尊重各個學段學生的特點和各個學段思政課內容的差異性,尊重各個學段學生發展的實際情況和教學規律,預見學生的未來發展情況,注重根據學生思想動態進行施教,做到既“守好一段渠”“種好責任田”,又要做到統籌兼顧,打破學段壁壘。加大對大中小學思政課一體化建設工作以及對經典案例和優秀成果的宣傳力度,形成辦好思政課、講好思政課、學好思政課的良好氛圍。

      整合鮮活實用的特色資源。教學資源、人才資源、人文資源等各類資源是大中小學思政課一體化的基礎性支撐,不同地域具有獨特的思政資源和育人優勢,合理統攝各地的優質思政教育資源并實現其優化配置,充分整合、挖掘各學段含有“思政”元素的教學資源,是構建大中小學思政課一體化的重要條件。充分挖掘紅色文化資源,運用好革命文物的思政元素,探索現場教學、主題活動、志愿服務等活動,針對不同學齡的青少年,設計不同的思政課教學內容和方式,激發廣大青少年的愛國熱情、振奮民族精神。積極挖掘社會實踐資源,堅持開門辦思政課,推動思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務活動結合,思政小課堂和社會大課堂結合,加強區域內大中小學及相關單位共建,推進校內外聯動項目、集群式德育項目,推進區域內“大思政課”實踐教育基地的內涵建設,統籌規劃各學段社會實踐的目標設計和內容銜接,組織大中小學生共赴實踐教學基地考察學習。深度挖掘高校各學科門類專業課程和中小學語文、歷史、地理、體育、藝術等所有課程蘊含的思想政治教育資源,解決好各類課程與思政課相互配合的問題,發揮所有課程育人功能,構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系,使各類課程與思政課同向同行,形成協同效應。運用新媒體、新媒介、新技術以及鮮活網絡素材,拓展更多的育人渠道和育人形式,探索移動思政課堂,推動實現不同學段思政課的數字化課程資源庫共建共享。

      打造專兼并重的師資隊伍。辦好思想政治理論課關鍵在教師。培養大批優秀思政課教師,建設專兼并重的師資隊伍,是推進大中小學思政課一體化建設的重要保障。習近平總書記提出了“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”這六項要求,是培養新時代思想政治理論課好老師的根本遵循。我們要加強思政課教師政治素質的提升,注重對思政課教師師德師風教育,堅持教育者先受教育,使他們時刻牢記共產黨員的政治信仰,有堅定正確的政治立場和信仰,集中精力、精心選拔、重點培養、努力造就一大批理論基礎深厚、政治信仰堅定、專業水準精深的思想政治理論課領軍教師,使其在各級各類學校思想政治理論課建設中發揮帶頭作用。針對大中小學思政課教師隊伍學歷專業不一、學生年齡不同的現狀,建立健全大中小學思政課教師一體化備課機制,普遍實行思政課教師集體備課制度,全面提升教研水平,定期開展思政課一體化共同體建設的學術研討會,深入開展相鄰學段思政課教師教學交流研討,加深教師對大中小學思政課一體化建設的思想認同和實踐認同。高??梢猿浞职l揮師資和專業人才優勢,組織教學名師和優秀骨干教師赴中小學開展結對幫扶與交流活動,通過示范培訓、集體備課、專題研討等方式,為中小學思政課教師提供全方位的智力支持,助力中小學青年教師提升專業水平。構建全員參與的“綜合性”“立體式”思政育人工作體系,開展全周期、系統化的思政課教師培訓,做好思想政治理論課教師的評價工作,建設好符合新時代要求的高素質專業化思政課教師隊伍。

      趙業麗

      (作者單位:上海師范大學馬克思主義學院)

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